2023秋学期小（八）班班级工作计划
南湖幼儿园小八班班级计划
2023-2024学年第一学期 班主任：陈园园 孙蕾
一、班级情况分析：
我班现有幼儿24名，其中男生12人，女生12人。
1.适应能力
班上大部分幼儿都是外地幼儿，幼儿生长发育正常。经过初步了解，班内独生子女较多，部分幼儿自理能力较强，部分幼儿会自己吃饭，自己穿脱裤子和鞋子；也有部分幼儿存在挑食现象。
2.生活习惯
少部分幼儿自制力差，无遵守规则的意识，集体活动时经常离开自己的座位，喜欢在教室里跑来跑去，如：张晋尘，浦奕涵。少数玩桌面游戏时喜欢乱扔玩具和材料，不懂得爱惜物品，喜欢争抢。部分幼儿生活自理能力较强，会自己独立地上厕所、洗手。但是个别幼儿吃饭出现挑食、只吃饭不吃菜、需要喂等现象，如：郭雨宸，郁润琪，张逸馨等。午睡习惯大部分幼儿良好，个别幼儿睡觉时喜欢和旁边的小朋友小声讲话，入睡晚，所以个别需要老师阿姨陪伴，如钱雨彤等。
3.表达交往
多数幼儿在老师的提醒下会使用礼貌用语和老师打招呼，个别幼儿早晨来园依赖性强、哭闹较厉害，如：朱宸奇。大部分幼儿能听懂老师的话，并按要求做事。大部分幼儿会向老师说出自己的需要。梁子轩性格较内向，不太愿意和同伴、老师交流。大部分幼儿喜欢听故事，在老师的提醒下倾听习惯良好。
4.班本特色
在开学期初，我们在平时的游戏中，培养幼儿的交往能力。让幼儿在与别人讲话时知道要看着对方的眼睛，说话自然，声音大小适中，能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语。所以本学期我们将重点放在培养幼儿与人交往能力的研究上，以“交往能力的研究”作为我们班的微课程方向，研究与人交往的技能，促进幼儿多元能力发展的关系。
二、本学期教育重点：
针对以上情况，本学期我们将重点培养幼儿的动手操作能力和良好的生活卫生习惯。
（一）开展“交往能力的探究”主题特色活动
目标：
1.抓住幼儿本身的年龄特征，进行构思和创作。
2.在创作过程中发展幼儿观察力、语言力和倾听的能力。
3.愿意参加游戏活动，能听懂游戏规则，养成倾听别人讲话的习惯。
4.开展不同领域的活动，通过形式的变化和方法的调整，引领幼儿积极主动参与各种活动。
5.变换不同主题活动，帮助幼儿开拓眼界，加深对对不同人、事物的认识，提高交往能力。
具体内容与措施：
1.引导幼儿讨论生活中有哪些交往的方式？
可以结合家长资源，发放调查表，让幼儿初步了解一些与人交往的方法，如初次见面、去别人家做客、与不同年龄段人打招呼等，然后和家长一起收集放在生活区里。
2.家园合作，收集生活中适合的游戏的各种材料。
3.创设宽敞的游戏环境，提供丰富多样，色彩鲜艳，幼儿感兴趣的材料。
4.观察幼儿游戏中的实际情况，发现并及时调整游戏材料。
5.游戏结束后，和幼儿一起来欣赏讨论活动的过程。发现游戏材料的利弊，总结游戏情况。
6.将活动渗透教育教学中，激发幼儿的兴趣。
（1）组织幼儿观看幼儿园墙壁上的照片，请幼儿说说画面的内容，有些是小朋友和食堂工作人员打招呼的画面、有些是小朋友和保安叔叔打招呼的照片、还有些是哥哥姐姐参与晨间接待入园幼儿的照片；还可以带领幼儿参观中大班幼儿班级，让幼儿主动尝试寻找一位哥哥姐姐打招呼、而且能和哥哥姐姐互相交换个人信息。
（2）鼓励幼儿大胆、自由的与人交往，练习各种礼貌用语、会恰当地使用文明、礼貌的语言和别人沟通。教师对幼儿的交往内容、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆尝试接近想要接近的人，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意自由表现。
（3）结合日常生活中幼儿熟悉的人物为内容，训练幼儿简单的交往技能。如在过道里遇到幼儿园的老师，但是你又不知道老师姓什么，你该怎么和这位老师打招呼呢？等。
（4）引导幼儿认识隔壁班级的老师，知道老师姓什么，喜欢什么，学习主动介绍自己。
（5）能根据不懂的场合和人群，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
（二）开展“我是能干小宝贝”主题特色活动
目标：
1.培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高生活自理能力。
2.能认识自己的标记，会主动将自己的物品归放到学具柜；在日常生活中尽量多的提供幼儿自我服务的机会。
3.学习正确的洗手，知道洗手的步骤，会主动洗手并有节约用水的意识。
4.在成人帮助下，注意个人卫生。知道有鼻涕要用餐巾纸擦，用完的餐巾纸要扔在垃圾桶里；玩具不放在嘴巴里。
5.将用餐、穿脱衣物等能力在日常生活中渗透，通过儿歌故事、奖励贴纸、小游戏等方式，培养幼儿自己吃饭、穿脱衣物和鞋子的独立能力。
6.在成人的提醒下会根据冷暖增减衣物，知道不能到危险的地方去玩，不做危险动作。
具体内容与措施：
1.我们注重保教结合，一日生活中严格执行卫生保健制度，注意加强体弱儿和过敏性体质幼儿的照顾，减少疾病的产生和传播，让家长放心满意，最大程度促进幼儿全面发展。
2.关注幼儿生活习惯。每天早上来园后，帮助幼儿形成洗手的好习惯，时刻关注个别忘记洗手的幼儿。幼儿要知道饭前便后要用肥皂洗手。个别幼儿习惯将玩具放在嘴里，看到后及时制止，并结合实例对全班幼儿进行安全教育。
3.家园合作密切联系。幼儿不仅要在幼儿园里养成良好的卫生习惯，同样在家里也需要有好的生活习惯，幼儿园应与家园密切联系，请家长配合学校共同帮助幼儿养成好习惯。
三、家园合作密切联系
1.定期出好《家长园地》，及时在家长园地上公布教学计划，向家长推荐好的家教文章，分享孩子的生活精彩瞬间等，与家长积极互动。
2.每月通过家访、电话联系或校信通等方式与家长互动交流，宣传家教科学知识，反馈孩子的表现，争取家长的支持和配合。
3.向家长开放半日活动，鼓励家长积极参与主题活动，收集各类信息资源，与孩子们展开互动，递进家园的情感交流。
4.鼓励家长关注“一起长大”平台，安全教育平台，让家长与教师，家长与家长真正的互动起来。
5.加强家访：对于新生和需要特殊指导的家长，我们要通过家访更深入了解孩子、了解家长，以便更有针对性地教育孩子。
6.召开新生家长会，让家长更好地了解孩子在园的表现，提升家长的教育理念。
四、活动安排：
月份 | 周次 | 主要工作 | 负责部门 |
九月
| 1周 | 1.召开中层管理人员会议，制订各类计划，召开期初教科研会议、落实各层级教科研活动的招投标工作；执行教研组长和月助理招标 | 各部门 |
2.省教科研重点课题材料上交；教师暑期论文、案例、“幼芽杯”等收交；无锡市幼儿体适能项目申报材料上交 | 教研室 | ||
3.启动课程审议、年级组集体备课、微信预设等工作 | 教研室 年级组 | ||
4.开学第一天入园活动（大带小活动）新闻推送 | 年级组 | ||
5.开学公共环境创设；公共区域、专用室环境优化启动；各班班级环境创设。 | 教研室 年级组 | ||
6.各班班级项目研究、区域研究重点、展示活动方向等预设。 | 教研室 年级组 | ||
7. 教研会议：本学期教科研工作计划解读及省优复评教科研资料梳理要求 | 教研室 年级组 | ||
8.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（一）:读书分享《幼儿园自主游戏观察与记录》 | 教研室 | ||
9.年级组特色主题活动策划与实施（节气、节庆、亲子等各类特色活动或生成课程与微信推送预设相结合） | 教研室 年级组 | ||
10.骨干教师领衔，成立园本课程组、教研组、项目组等，形成研修共同体（颁发证书） | 教研室 | ||
2周 | 1.“变废为宝”比赛园内环境布置展示（三楼走廊） | 教研室 小班组 | |
2.小伞兵成长营：第三年入职期教师“三过关”考查项目解读及第一年新教师考核内容 | 教研室 | ||
3.班级项目计划制定、商议、优化 | 教研室 年级组 | ||
4.联合调研：小中大各年龄段一日活动的有序开展（重点保教三人配合） | 教研室 后勤组 | ||
5.及时教研：班级环境创设研讨活动（活动室+走廊墙面及地面） | 教研室 | ||
6.幼小衔接：商议幼小衔接具体方案，与江南实小互动交流。 | 教研室 大班组 | ||
7.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（二）:教研现场1：“基于幼儿游戏现场的观察与支持”研讨活动（第一次） | 教研室 | ||
3周 | 1.课题研究：《基于中国原创绘本的概念性游戏世界开发研究》文献综述分享及课题研究报告内容解读（6个实验班制定班级开发计划） | 教研室 | |
2.年级组常规调研：中大班户外自主游戏（关注材料提供、幼儿与材料的互动、教师的指导支持） | 教研室 年级组 | ||
3.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（三）:专家讲座1《观察记录的基本要素及撰写方法》（公民结对1） | 教研室 年级组
| ||
4.亿童培训：小海螺教具使用专业培训/园部家委会 | 教研室 | ||
6.环境调研：小班娃娃家进班情况及班级走廊墙面与地面游戏 | 教研室 年级组 | ||
7.户外运动墙的创设（体适能+足球） | 教研室 中班组 | ||
4周 | 1.9月26日吴亚英名师工作室入园观摩半日活动 | 教研室 办公室 | |
2.执行教研活动：优秀班级项目分享及研讨 | 招标 | ||
3.园本课程经典主题活动：“秋收”节启动 | 教研室 年级组 | ||
4.家园共育系列活动（一）：人际交往（重点） | 年级组 | ||
十月份 |
5周 | 国庆放假 | |
6周 | 1.小伞兵成长营：外聘专家入园指导、第一、二年新教师相约课堂 | 教研室 | |
2.幼小衔接系列活动（一）：体育活动幼小衔接（观摩小学体育足球课） | 年级组 教研室 | ||
2.班级项目活动复盘跟进（重点：班级项目发展月记） | 年级组 教研室 | ||
3.课题研究：中国原创绘本的资源挖掘与价值分析 | 教研室 | ||
7周 | 1. 年级组常规调研：区域游戏（关注材料的投放、教师的支持） | 教研室 年级组 | |
2.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（四）:观察记录练兵1 | 教研室 | ||
8周 | 1.环境调研：班级区域材料、项目学习墙、概念性游戏世界（关注幼儿经验、教师支持） | 教研室 年级组 | |
2.专家入园培训：项目活动中的问题探究 | 教研室 | ||
3.家园共育系列活动（二）：亲子阅读（重点） | 年级组 | ||
十一月 | 9周 | 1.家长开半日活动（小班：区域游戏+家庭教育指导） | 年级组 |
2.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（五）:教师进阶阅读3：精读《幼儿园自主游戏观察与记录》章节 | 教研室 | ||
3.班级项目活动复盘跟进 | 年级组、教研室 | ||
10周 |
| 区教师发展中心 教研室 | |
2.家长开放半日活动（中班：户外游戏+家庭教育指导） | 年级组 | ||
11周 | 1.幼小衔接系列活动（二）：班级幼小衔接案例研讨活动 | 年级组 教研室 | |
2.执行教研活动：2023年春学期园本课程新增主题内容梳理 | 招标 | ||
3.课题研究：关键经验、观察评价要点再梳理、中国原创绘本概念性游戏世界实施问题反馈 | 教研室 年级组 | ||
4.年级组常规调研：户外自主游戏调研、微研讨 | 年级组 教研室 | ||
12周 | 1.环境调研：班级重点区域、主题墙创设、项目研究（关注幼儿经验、教师支持） | 教研室 年级组 | |
2.幼儿发展情况期中调研；教师期中考核 | 教研室 年级组 | ||
3.家园共育系列活动（三）：自我服务（重点） | 年级组 | ||
十二月 | 13周 | 1.小伞兵成长营：第三年教师“三达标——班本项目研究下科学领域教学活动 | 领域组 |
2.全园班级环境创设展评（结合公民结对项目） | 教研室 | ||
14周 | 1.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（六）:专家讲座2《倾听儿童 多维视角解读童心》（公民结对2） | 教研室 | |
15周 | 1.幼小衔接系列活动（三）：家长、幼儿园、小学三方联动（结合大班家长半日互动、专家讲座等） | 年级组 教研室 | |
2.班级项目活动复盘跟进 | 年级组 教研室 | ||
16周 | 1.教研活动：班级项目研究微视频分享（一） | 教研室 | |
2.环境调研：项目学习墙（关注幼儿经验、教师支持） | 教研室 年级组 | ||
17周 | 1.家园共育系列活动（四）：“迎新年”主题活动 | 教研室 年级组 | |
2.幼小衔接系列活动（四）：足球联赛（大班小朋友和小学一年学生/南湖爸爸俱乐部与小学生爸爸联赛） | 教研室 小学 | ||
24年 一月 | 18周 | 1.教研活动：班级项目研究微视频分享（二）（公民结对3） | 教研室 |
2.课程视角午餐常规调研 | 教研室 | ||
19周 | 1.小伞兵成长营：青年教师基本功大赛（主题插塑） | 教研室 | |
2.执行教研活动：“书香致远——211读书分享” | 招标 | ||
3.课题研究：幼儿关键性经验生长案例分享 | 教研室 | ||
20周 | 1.小伞兵成长营：入职期教师期末汇报课、成长档案考核 | 教研室 | |
2.环境调研：支持幼儿生活全面自主的环境创设 | 教研室 | ||
3.资源·儿童·生长——“儿童行为观察与记录”系列园本教研（七）：教研现场2：“基于幼儿游戏现场的观察与支持”研讨活动（第二次）（公民结对4） | 教研室
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21周 | 1.常规调研：期末幼儿发展情况调研：组内自评+园部测评；一起长大APP优秀班级评比；班级质量检测情况反馈、分析交流活动 | 教研室 年级组 | |
2.教科研常规管理规范资料归档、幼儿园年度发展性考评工作 | 园部 | ||
3.学期末课程审议、园本课程电子稿整理等事项 | 教研室 年级组 | ||
4.教师期末考核工作、学期总结及各类资料归档工作 | 年级组 教研室 | ||
5.外出学习分享、继续教育学时录入等 | 教研室 资源部 | ||
6.省优复评教科研资料梳理检查 | 教研室 年级组 | ||
备注 | 1. 2024年1月29日—2月18日放寒假，2月19日新学期开学。 2.上述活动安排与上级部门的工作安排有冲突，将顺延调整；各活动具体执行时间以正式通知为准。 | ||
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