无锡市南湖幼儿园中班年级组工作计划

 2024—2025学年度第二学期 

一、指导思想：

本学期，我们将秉承《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育保育质量评估指南》及《幼儿园教育指导纲要》的核心理念，坚定不移地站在儿童的视角，紧密围绕园务工作计划及教科研规划，致力于在日常教育活动中将先进的教育理念转化为具体的教育实践。我们将深入探索符合中班幼儿独特特性的学习与游戏内容，通过细致观察幼儿在游戏中的言行举止，敏锐捕捉其学习信号，精准识别、深刻理解并恰当判断其发展需求，进而提供贴合其成长节奏的适宜支持与灵活响应，循序渐进地构筑幼儿全面、丰富的经验框架与能力基石，全方位推动幼儿的综合发展。

在此过程中，教师不仅是引导者，更是同行者，我们在持续学习、勇于实践、深刻反思的道路上与孩子并肩前行，共同成长，不断精进自身专业素养，确保教育理念与实践的完美融合，为中班幼儿的健康成长保驾护航。

二、主要目标和具体措施：

（一）加强理论学习

1.进一步加强《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育保育质量评估指南》的学习，引导教师在教育实践中转变教育理念，落实指南，坚持儿童立场，聚焦教育过程，高效师幼互动，强化科学评估，进一步优化保育教育工作。提高年级组教师的自身素质，鼓励教师主动学习，发挥校园群晖和区资源库的作用，鼓励教师利用业余时间学习讲座、案例等。

2.在年级组中形成交流分享、互动的良好氛围。及时教研：及时对发现的问题进行组内研讨，鼓励教师教育教学中的问题畅所欲言，共同寻找解决的办法，一起交流分享各自班级工作所取得经验和成绩。各班班级项目实施计划、进程、支持策略也在集体研讨时拿出来共同审议。

3.继续加强对园本课程内涵的学习。根据中班年龄段幼儿的年龄特点、幼儿兴趣，结合季节、主题及户外游戏场的特性，制定本学期户外游戏场可开展的活动内容。

4.增强教师科研意识，认真研究课题中必要的技能过关，使教研工作更好地落实到教学教育活动中去。在保证幼儿园教学领域的基础上，教师能积极面对更大的工作负担，使环境教育特色得到充分地展现。

（二）提高教育质量

1.每周定点定时开展组内集体备课。对教育活动内容进行价值研判，对方案的设计和教学具准备进行交流，更好地进行资源共享，在相互的合作过程中不断提高自身的业务水平。

2.结合各班的项目课程进行有特色的班级环境创设，呈现富有特色的项目故事内容，确定装饰材料，班级整体风格和色调选择，制定装饰方案，自然材料融入区域和主题墙饰。鼓励教师用儿童海报的形式创设环境，可以以个体海报、小组海报及集体海报的形式创设，通过“儿童教儿童”的形式，真正让环境真正为幼儿服务。

3.鼓励教师提出工作中遇到的实际问题，大家共同解决，不能解决的，会后自己查资料，以达到共同提高。

4.在课程审议中，提前预设主题活动，合理制定好主题活动计划，将节日、节气、1530安全教育等内容融入主题计划中。开展活动方案轮流预设制度，加强年级组之间的交流、互动和合作，群策群力。定时召开年级组会议，实行年级组执行教研组长，共同早计划、筹备年级组中的各个大型活动，激发每一位教师的参与意识，若气候适宜，利用校外资源开放亲子活动，增加亲子互动机会，创造与家长深入沟通的桥梁。

5.通过教研活动、相约课堂、听课、评课活动，以老带新等形式，使教师在互动式学习中不断提高理论和教学水平，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。

6.认真研讨新教材，以教师自学、年级组共学等形式，鼓励教师写反思，多思考，做好课后的教学反思，争取提高反思质量。同时我们也要求教师细心发现其他活动中孩子的闪光点，及时记录下来，做好观察记录和反思，利用学习时间交流。

（三）班级常规工作

1.切实抓好幼儿一日活动中的各个环节，有条不紊地开展一日教学活动，保证充足的户外活动时间，带领幼儿积极锻炼身体，制作丰富多样的体育玩具，让幼儿的一日活动可以更加科学、合理、精彩地开展。严格遵守幼儿一日生活作息制度，从不同的角度促进幼儿情感、能力知识技能等方面的发展，搞好常规工作。

2.加强幼儿的“一对一倾听”，倾听“留痕”，开展活动时注重积累过程性资料，提高对幼儿游戏行为的观察记录和分析能力。利用探究板、哇时刻、观察记录、作品分析等方式，以录音、绘画、表征、照片等形式进行展示记录。

3.继续加强常规管理，本学期重点以“自然角+种植园地”“班级晨间运动+操节”“户外体适能大循环+分享环节”等为调研内容，通过调研发现问题，改进行为。

4.抓好日常工作的检查，每周集体制定周计划，共同商定活动的组织与实施，定期讨论话题活动开展的情况，针对目标的确定,重难点的把握、活动形式、内容、各种资源的整合等方面，进行交流讨论。

5.做好安全教育工作，将1530安全教育融入到周计划中，加强幼儿的自我保护及防范意识。督促、加强教师的安全意识，减少并避免各类意外事故的发生。和保育员互相配合，把保育工作紧密地与一日教学活动相结合，各个环节衔接好，贯彻保育工作规范。利用安全教育平台，每周发送安全提醒，做好家庭安全教育。

（四）园本教研

1.积极把课题研究，落实到教育实践与教师业务素质的提升中，结合课题内容制定学期计划及自主性游戏活动，结合课题开展班级研究内容，积极梳理、撰写相关案例、论文。

2.根据园本课程内容、幼儿兴趣、地域条件、幼儿发展需要，构建贴近幼儿生活的主题框架，有深度地开展班本项目主题活动，在活动中充分挖掘、发挥家长、社区资源的作用。

3.对主题活动开展中研究性学习的体现加强反思和调整。对于幼儿的发展过程进行观察、评价、记录、反思和调整。做好教研资料的收集、积累工作、并认真做好资料的整理、分析、归档工作。

（五）年级组教研

1.及时教研：针对日常教育教学活动中遇到的一些共性问题，开展及时教研活动，集思广益，通过头脑风暴的形式解决问题。

2.每两周开展一次年级组教研活动，围绕主题活动的内容和52号大街的创设和游戏活动内容进行教研活动。以年级组执行教研组长的形式，开展持续性、递进性、有效性、自主性的教研活动，以问题—行动—对话“三步走”为教研路径。

3.积极利用年级组教研的时间，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育保育质量评估指南》，针对师幼互动、一对一倾听、幼儿游戏行为观察与分析等方面进行深入学习。

（六）做好家长工作

1.加强家园联系，以视频照片等记录孩子在园的学习生活，让家长们多了解幼儿园的教育教学情况，了解孩子在园的学习、生活情况，互相沟通，增进家园间的联系，使家长工作落到实处。

2.鼓励家长收集材料，优化区角材料，根据主题活动、节日活动的需要请家长及时向幼儿介绍相关的知识，与幼儿共同进行观察和自制活动，丰富幼儿的相关经验。

3.及时捕捉幼儿在家和幼儿园的精彩瞬间和特别表现上传至一起长大APP，并对幼儿的观察所得和发现及时进行记录，及时反馈幼儿的在园表现，与家长互换意见。

4.发动家长提供一些废旧材料和孩子共同制作手工作品，为孩子讲有趣的故事， 训练他们的观察力及语言表达能力，提高他们的动手操作能力。可以请家长将幼儿成长中的哇时刻传到一起长大APP进行记录。

5.结合微风行动，开展亲子阅读打卡活动，引导家长在家给幼儿创设一个宽松、温馨的阅读氛围，鼓励幼儿坚持养成阅读的好习惯。

三、年级组工作安排行事历：