1

积极做好省优复审的资料归档工作：省优复审工作下学期开展，因此，本学期我们会对标省优复审的新指标，继续梳理独立建制以来的教科研的相关资料，在区综合督导的资料基础上，查漏补缺，持续优化，尽量做到最优。平时也要注重各项资料的规范归档，当件事完成后及时做好资料的收归，减少后期资料返工的情况。

2

扎实异地保教常规，做好定时巡班后的正向反馈：根据《南湖幼儿园一日常规细则》的要求，有监管、有效率地落实幼儿园各项保教活动，紧抓层级管理，有检查、有反馈、有指导，促进保教工作的扎实开展。本学期，将以定时巡班并进行正向反馈的形式，深入班级，每周确保至少2个半天在班级中观察老师和孩子的半日活动，并在下一周课程审议的时候面向老师进行正向的反馈，不断优化教师的一日常规保教行为，提高的一日活动保教质量。

3

持续思考和优化园本课程的整体框架和内容：在上学期和本学期已经初步形成的园本课程框架和内容的基础上，继续思考园本课程的科学合理的内容架构，后期建议通过专家的指导和认证，对现有的园本课程内容进行论证，并持续修订，让园本课程真正成为能够让老师们拿到手就能用的园本课程。

4

以《评估指南》为抓手，聚焦班级观察的落实：本学期，以吴亚英团队入园诊断为契机，对老师们的班级观察能力进行诊断，并通过园本教研等方式，让老师们真正落实有效的班级观察。体现在观察的过程资料、收集观察后的反馈评价等方面，提升老师观察评价能力、“一对一”倾听不流于形式。

5

聚焦小点，问题导入，稳步凸显园本教研的效度：本学期，我们持续开展有目的沉浸式、系列化园本教研活动。园本教研以小点切入，解决老师们最棘手的问题，体现园本教研的有效性。问题 不在于多，而在于真正来源于教师，1个学期围绕1-2个最实际的问题开展。

6

高质量推进项目活动的开展，力求扎实、有过程：本学期，我们将继续开展有质量的班级项目研究，项目活动应体现高质量。学期初经由年级组内商议、修订各班项目活动内容，有步骤、有计划、有生成、有质量地推进班级项目研究。每月进行复盘，审议项目活动推进情况，以年级组教研、园部教研等为支持，不断优化在项目活动中环境的创设、材料的提供、教师的支持、活动的留痕，开展高质量的班级项目活动，促进幼儿在活动中的多元成长。

7

持续优化环境创设，合理运用各项资源：本学期，我们将继续优化公共环境，整合各专用室、公共区域、走廊的功能，在环境中体现园所文化的内涵，让环境更好地为幼儿的发展服务。统整各类课程资源，各材料库继续由专人负责，定期检查材料的保管情况，根据需要，动态增减材料，为幼儿提供丰富有意义的材料支持。本学期，以户外自主游戏和专用室活动为抓手，做好各项环境创设和材料投放的工作。

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科学做好幼小衔接工作：立足《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，再次学习幼儿园入学准备教育指导要点，深刻理解身心、生活、社会、学习准备要点策略，发挥长程准备和常态生活的关键点。切实推进与小学、家庭的三方联动，制订幼小衔接的有效方案，保证每月有重点、每周有目标、每日有活动。

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做好教师的分层研训工作：立足我园教师的实际情况，继续申报“向真”四有好教师团队为契机，持续推进“小伞兵成长营”分层研训机制，为入职期、成长期、成熟期、骨干期等不同层面教师搭建平台。开展执行教研组长招标、第三年教师成长过关、相约课堂、领域教学活动展示、观察后的回顾与分享环节的展示、专业技能大赛（桌面插塑、案例解读）、骨干示范引领、第三年新教师“三达标”活动。激励教师积极参与各级各类评优课、案例、论文等活动，赋能自身成长。

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开展形式丰富的家园共育活动，幼儿评价多元化：以多元化的评价方式对幼儿的发展进行评价，以日常观察记录、“一对一”倾听等方式对幼儿进行动态评价。通过园部、级部幼儿发展调研等形式，分析反馈幼儿发展情况，不断调整课程实施内容和策略，继续探索如何高质量使用“一起长大”APP平台，充分利用平台的评价系统对幼儿的学习与发展进行科学的评价。本学期，做好家长入园活动、“自然 慧玩”系列亲子户外课堂、家长座谈、家长助教等活动策划，让南幼的家长看到孩子高质量的发展，做到让家长满意。