无锡市南湖幼儿园概念性游戏世界主题方案

活动名称：            《三个和尚》                                  

年龄段：                 小班                           

设计者：                张妍瑜 顾瑜                        

单位名称：            无锡市南湖幼儿园                             

活动日期：             2024.4--2024.6                                

主题名称：《三个和尚》

一、活动由来：（200—300字）

《幼儿园教育指导纲要》指出“教育故事内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

通过这学期初多本民间绘本故事的共读，孩子们讨论出了此本绘本，而在此次活动中“和尚”也就成了孩子们的兴趣点，因此，我们抓住孩子们的兴趣，生发了此次班本活动《三个和尚》。

二、绘本解析：（概念性学习的价值和意义及可以探索的问题线索分析400—500字）

这一天，沫沫看到了阅读区的《三个和尚》的绘本封面，询问：这个是谁？为什么穿的衣服和我们不一样，身上的服饰也不一样，而且还没有头发呢。于是周围的小朋友都围着讨论了起来。他是个光头，是和尚吗？看到这个现象，我们抓住了教育契机，针对这本绘本开展了一系列的活动。

对于和尚小朋友们有哪些了解呢？和尚是干什么的？他们住在哪里呢？为什么和小朋友们穿的不一样？《三个和尚》这个民间绘本故事通过三个长相不同的和尚没水喝、想办法找水喝、寺庙失火、三个和尚齐心协力救火直至后来三人合作吊水的情节，提倡了“人心齐，泰山移”的社会新风尚，又与现实生活紧密地联系在一起，延续到了小朋友们的一日生活中，共同游戏中。

问题线索：绘本中和尚是什么样子的？（人物特征等）--和尚是住在哪里的呢？（居住环境）--和尚去做什么的？（平时的一些事情）--分段第一段一个和尚喝水怎么办的？怎么喝到水的？--第二段两个和尚怎么喝到水的？--第三段三个和尚怎么办的？——最后一段最后他们想到了什么办法？体验合作的重要性。

三、活动目标：（不少于5条）

1、会看画面，能根据画面说出绘本中人物的形态特征，发生了什么事？

2、了解绘本中三个和尚发生的故事，能通过与同伴分享、家园共育亲子共读的方式获取故事内容。

3、鼓励幼儿能认真负责地完成自己所接受的任务，遇到困难能一起克服。

4、能仔细倾听故事，并在倾听及讨论的过程中意识到合作的重要性。

5、积极参与艺术活动，并愿意大胆加入剧本的演绎。

6、通过绘本的剧情演绎培养幼儿的合作意识和交往能力。

四、活动准备：

（1）环境准备——《三个和尚》相关场景创设、阅读区提供自制绘本、绘本、手偶、头饰等

（2）资源梳理——《三个和尚》绘本、自制绘本、手偶、头饰、服饰、水桶、担子等辅助材料

（3）空间转换——角色的不停转换，动作的调整、情绪的诠释、旁白和人物语言的表述

五、预设活动实施路径：

预设网络图：（以问题为线索的思维导图）