用心回望  以新前行

2023——2024学年度第一学期小七班班级总结

九月我们迎来了25位稚嫩的孩子们，为此，我们小七班的老师和保育员阿姨付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。回顾这半年来的点点滴滴，当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。孩子们在小七班度过了一个愉快而充实的集体生活。我们的班级就像一个家庭一样，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师，在这个家里面每一个人都是幸福和快乐的。

为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行总结如下:

一、班级基本情况分析
‎    本班共25名幼儿，其中男孩15名，女孩10名，他们都是第一次上幼儿园，也是第一次过集体生活。为了能让幼儿顺利地渡过入园的适应期，我们在开学前对每位孩都进行了家访，了解幼儿情况，和幼儿互相熟悉，打消了家长们的顾虑。在每日班级生活中，我们始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多微笑、拥抱等方法让他们稳定情绪，使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。幼儿开学第三周时除了个别孩子己经没有了哭的现象，都能愉快地独立入园，让所有的老师都对他们竖起了大拇指，家长们也舒心地笑了。

二、分离焦虑有对策

孩子们刚入园时，哭闹、缠着家人不放是常见的现象。从家庭生活环境进入幼儿园生活是幼儿生活上的一个重大转折，要使他们情绪稳定、心情愉快，愿意上幼儿园，是我们工作的重点。幼儿入园前，我们进行了家访，了解幼儿脾气、性格、爱好等。我们觉得首先要帮助幼儿适应没有父母呵护的生活环境，在大多数家庭中，家长对孩子是精心呵护，百依百顺，孩子一旦离开这个环境，自然会感到孤独无助，不安全，因此，我们对孩子像母亲一样，细心、耐心地关心每一个孩子，使孩子们在幼儿园里也能得到母亲般地关爱，恰当地向每个孩子表示亲热：抱抱、摸摸、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题，让孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。陈星恺小朋友对上幼儿园反应很强烈，天天有哭的现象，有时甚至整天哭泣，我们两位老师都会时刻与他聊几句，耐心地陪她做游戏，还时常给他来个拥抱，并及时给他表扬。随着时间的推移，陈星恺的哭闹情绪也逐渐趋于稳定。如今每天清晨，孩子都会高高兴兴地来园，主动与家长道别。孩子们在宽松、愉快的氛围中，渐渐适应了幼儿园的生活，高高兴兴上幼儿园的教育取得良好的效果。

三、环境创设有新意

游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”幼儿受到好奇心的驱使，喜欢通过游戏认识环境、了解环境、熟悉环境。而所谓富有新意的游戏环境，就是符合幼儿心理需要，并具有内容新鲜、构思独特、富有情趣的游戏环境，它对幼儿产生吸引力。因此，我们利用班内的一切资源，尽可能地创设有情趣的环境，吸引孩子们主动参与。我们两位老师精心策划、制作，选择了孩子们喜欢的“棒棒糖”为背景，创设了丰富多彩的区域环境和主题环境，如：在“娃娃家”的环境创设中，我们给了孩子充足的材料，并提供了宽敞的场地和不同的娃娃，让孩子在游戏中扮演爸爸妈妈，给娃娃喂食，打扮；在“益智区”游戏中，我们每周按主题和课程内容更新增添各种玩具：“找影子”、“找找相同的”、“给小熊送礼物”供幼儿游戏，充分调动了孩子参与的积极性；在 《图形宝宝》这个主题中，我们又提供了圆形材料，让幼儿充分发挥想象拼贴出各种小动物的形象，这一切的游戏环境，大大增强了幼儿参与的主动性。在“生活区”中，我们提供了“扣扣子”、“叠衣服”等游戏材料，提高幼儿的动手能力和自我服务的意识。在为幼儿提供新材料时，我们常与幼儿讨论：“这个东西可以怎样使用？”、“可以用这个东西做什么？”“我们可以用什么来代替什么？”其实讨论的过程也是一个让幼儿充分思维、想象的过程。幼儿在对游戏材料进行操作时，及时地添加新材料，因为添加的新材料往往会对幼儿所熟悉的游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新的玩法，发展新的情节。

四、家园配合有默契

家庭教育的独特作用，如关系的密切性、教育的渗透性和影响的深刻性，是幼儿园所无法替代的。因此，我们在开学前的家访时就对家长提出了家园沟通的希望，同时根据幼儿的实际情况，不定期跟家长交流，以求得家长的协助。特别是在孩子的生活自理能力的培养方面，在本学期中，通过家长会向家长宣传培养幼儿自理能力的重要性，并介绍培养的方法和途径。借助“一起长大”平台，分享幼儿的在园精彩时光，让家长能看到孩子的在园情况。通过分享在平台上分享育儿知识、保健知识，帮助家长了解育儿的方法。我们也采用多种多样的教学方法，根据小班孩子的年龄特点，以儿歌、故事等形式，引发孩子学习的兴趣，在生活中注意加大鼓励表扬的力度。针对幼儿的情况，我们采取了比较灵活的家园配合方法，如在培养孩子有自己穿、脱衣服的习惯时，小泽、均均等孩子总等着老师代劳，因此，我们加强了与家长的联系，和家庭教育保持一致，给孩子在家也有练习的机会，渐渐的孩子愿意自己动手了，穿脱衣服不再等待了；瞧！在这次的小班穿衣服比赛中，君君小朋友获得了第一名。这些自理能力的比赛，孩子们自我服务的积极性明显增强了，小手变能干了，家长对孩子的自己能力和观念了引起了重视。在培养孩子们主动进餐、会使用小勺的教育活动中，我们利用放学时间和家长进行了交流，特别是对爷爷、奶奶辈的家长，讲清了培养的意义，让他们放手给孩子们自己吃饭的机会，让孩子们学会使用小勺，久而久之孩子们生活自理的能力也有了很大的提高，家园同步教育得到了实现。

五、班级项目有收获

小班幼儿常对能发出声响的东西产生兴趣，从一日生活中的敲敲、拍拍开始，幼儿们就已经在不自觉间开启了探索声音的大门。追随孩子的兴趣本学期我们开展了《声音的秘密》班本项目活动，围绕声音开展了丰富多彩的活动，和幼儿一起寻声、探声、奏声。在找一找、听一听、画一画、敲一敲的过程中，感知探索声音的秘密。他们对声音有一定的倾听经验，但很少会有意识地去倾听，对发出声音的材料和原因等也不甚了解。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体失误和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”对此我们开展了本次班级项目活动，从对声音的探索开始，激发幼儿的探究兴趣，让孩子在动手、动脑、动耳探究过程中自己来发现声音的秘密。在游戏中，不仅留下了美好的回忆，还为激发了他们的探究兴趣。

回顾本学期的点点滴滴,我们做了许多工作，付出了很多心血，同时也得到了一些收获。我们也常常反思，发现还存在着许多的不足。在今后的工作中，我们将继续保持好的方面，我们也会正视自己的不足之处，两位老师和保育员阿姨三位一体、团结协作，努力把今后的班级工作做得更好!