探究成长，一起“项”未来

——无锡市南湖幼儿园班本项目分享活动

一日生活皆课程

也许是孩子的一个新奇的发现

也许是孩子的一个问题

也许是孩子的一场游戏

当这些成为孩子们津津乐道的话题时

当我们倾听到孩子的声音时

当我们看到孩子眼中闪烁的光芒时

为提升教师在班本项目实施过程中对课程的敏锐性、对幼儿的观察力以及对自身教育行为的反思总结能力，推进班本项目实施更高效，无锡市南湖幼儿园进行了的班本项目分享活动，全体教师共同参与。

静心聆听，美好分享

教师们追随幼儿兴趣，充分挖掘资源，智慧捕捉教育契机，通过图文、音频、视频等多种方式，将一个个精彩的班本故事娓娓道来。

小七班：声音的秘密

小班幼儿常常对能发出声响的东西产生兴趣，从一日生活中的敲敲、拍拍开始，幼儿们就已经在不自觉间开启了探索声音的大门。本次项目活动旨在从对声音的探索开始，激发幼儿的探究兴趣，在动手、动脑、动耳探究过程中发现声音的秘密。

中二班：拔萝卜

《拔萝卜》是孩子们耳熟能详的中国传统故事。老爷爷一家齐力拔萝卜的情节激发了幼儿的绘本阅读兴趣，教师抓住契机，和孩子们一起在发现问题、猜测想象、实验验证的游戏过程中，初步了解、感知“力”的概念，探究“力”的秘密，开启探索物理世界的大门。

中三班：老鼠嫁女

《老鼠嫁女》是一本诙谐、幽默、画风有趣的绘本。孩子们从阅读绘本，角色竞演，制作道具，正式演出，探究关系等环节中展开了主题式的绘本故事探究活动。每一个孩子在语言表达、社会交往、表演能力、思维发展等多方面都有了相应的提升。

中四班：大地披萨的n次变身

“大地披萨”的游戏源自孩子们的生活，迁移生活经验来到我们大自然课堂。借大自然的材料做一份"美味的披萨”，通过多种形式的活动对披萨形状特点、材料摆放、色彩搭配有了更多的想法，孩子们制作属于自己的专属披萨海报，增强艺术欣赏，发掘生命与生态的关系，感受自己与自然的融合。

中六班：古韵梁塘河

根据孩子们的兴趣点，利用无锡水乡特色,结合幼儿园位于“梁塘河公园”三公里以内的地理优势,进行“最美家乡——古韵梁塘河公园”主题活动探究活动。孩子们在户外玩泥游戏中开启了对梁塘河公园中的河、桥、古镇的探索之旅。

大一班：“畅游”西游

在“畅玩”西游活动中，教师通过多种方式支持幼儿进行西游课程的探索。孩子们通过阅读、调查、绘画、表演等活动，了解和感受西游故事中跌宕起伏的情节和特点鲜明的人物形象，并在户外游戏场自设“九九八十一难”进行取经游戏体验。

大二班：玩转水稻

田埂头里的水稻迎来收获。在教师支持下，大二班的孩子们在收割、脱粒、脱壳等工作中体验丰收的喜悦，也在编手链、编篮子、编草垫等活动中感知稻草的妙用。从一株秧苗到大树的衣服和兔子的草窝，孩子们完整体验了水稻的一生，并在亲身体验中获得经验与成长。

大七班：遇见花木兰

在大七班《遇见花木兰》班本项目课程中，教师支持幼儿通过改编绘本《花木兰》开展戏剧表演游戏，孩子们从创编剧本、制作道具到自主协商排练，艺术审美、个性品质、创造性思维都得到了充分发展。

研讨点评，专业引领

分享活动结束后，教科室和园长室对各班班本项目活动的实施提出了针对性和建设性的意见。

许倩老师分享了各个班本项目的亮点。提出各班教师能注重使用表格、柱状图、思维导图等方式梳理幼儿核心经验的发展，同时能在开展活动中注重反思与调整。

糜芳芳老师肯定了教师们能将幼儿的个体经验发展成为群体经验；追随儿童兴趣点开展活动的经验日益丰富；组织实施班本项目的能力大大提升。

贾静副园长首先肯定了各班教师对课程开发与组织的能力。教师们具有构建框架的意识，能够将班本项目施展的方式进行扩展，注重室内、室外、区域、家园等方面联动。同时对教师也提出了进一步优化的建议。如：班级项目活动除了要总结幼儿和教师的经验生长外，还需要关注多元的评价和反思，要注重幼儿的自我评价、同伴之间的评价及家长的评价。

王丽芳园长对活动进行了“看见成长，借力成长，反思成长”的十二字总结，在看见老师成长的同时，也期待老师在班本项目开展方面能取得更大的进步。

基于儿童立场的班本课程活动，让儿童成为课程的起点与归宿，让儿童获得满满的学习与发展。一个个生动的故事，一句句专业的解读，再现了儿童活动的场景，彰显着教师的专业素养。本次班本项目分享活动，让大家感受到了师幼之间的爱，这种"爱的相遇"，就是一种"共生成长"，这种“爱的教育”，将让南幼的课程不断向深、向上发展。