南湖幼儿园：聚焦项目，让学习再“生长”

为了贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步挖掘课程资源，推动幼儿园课程的创新和改进，加强结对园之间的学习与合作，共同提高幼儿园课程建设的质量，形成公民办幼儿园联动、共同进步的良好态势。近日，我园邀请维德融科幼儿园共同参与“班本项目分享活动的设计与实施”分享研讨活动。

老师们依据《指南》各领域发展目标，追随幼儿兴趣，充分挖掘资源，智慧捕捉教育契机，通过图文、音频、视频等多种方式，将一个个精彩的班本故事娓娓道来。小四班项目《一起来“颜”究》让孩子在缤纷的色彩世界中，不断探究色彩的多变性，学会了独立操作，萌发了探索的欲望，也收获了自身的成长。中三班项目《曹冲称象》以中国传统绘本故事为契机，通过认识天平秤的结构、分组制作天平秤、进行称重小实验等活动，激发幼儿对科学的好奇心和求知欲，培养动手操作能力和团队协作能力。中四班项目《郑和下西洋》通过深度阅读绘本，让孩子们了解《郑和下西洋》的故事情节，创造概念游戏世界，并从中激发幼儿探索航海冒险的精神，帮助幼儿形成跨学科思维，从而培养幼儿综合能力的发展。大三班项目《一园青菜成了精》从幼儿对绘本的浓厚兴趣出发，开展阅读、区域游戏等活动。随着探究深入，以探讨藕王失败原因开启概念性游戏，后因在户外种植园地挑选蔬菜时对喷洒器的关注，确立了下学期以 “灌溉” 为主线的探究任务 。大五班《你好，一号线》从贴近幼儿的生活入手，围绕地铁开展了一系列别开生面的体验活动。以问题为导向、以生活为契机，老师通过游戏助推孩子们的经验生长，让孩子们对地铁有了更加深入的了解。

汇报活动结束后，教科室和园长室对各班班本项目活动的实施进行了细致点评和有效建议：肯定了各班教师对课程开发与组织的能力，教师们具有构建框架的意识，能够将班本项目施展的方式进行扩展，注重室内、户外、家园等方面联动。同时，对下阶段老师们实施课程项目的关键要点提出指导性的意见：希望老师们重视课程项目中的问题关键价值，基于问题，去推动幼儿的思维发展；加强学习内驱力，不断优化项目课程的挖掘与深入探究；追随孩子，尝试不同形式的项目方式，多样态、多场域支持儿童深度学习与有效成长。

通过本次活动，老师们在课程实施过程中的推进、反思、总结的能力得到了提升，同时也为课程的实施积累了丰富的经验。本次共建活动是两园教师相互交流、相互学习的一次契机，在共思共研中支持童深度学习，促进课程走深、走实，让课程真正成为儿童有效成长的载体。

（撰稿：谢丽）