为进一步提升华星幼儿教育集团教师运用资源、发现儿童、捕捉课程的专业能力，通过集团内优秀课程案例的经验交流，达成优质资源的共享。2022年11月23日下午，华星幼儿教育集团在南湖幼儿园开展了“在自然中学习”案例分享培训活动，集团教师发展专线成员、集团各园部分教师、帮扶园部分教师以及南幼全体教师参与了此次活动。

分享交流引共鸣

活动伊始，集团内的三位老师紧紧围绕各自园所的课程资源，在开展项目活动过程中，教师追随儿童的兴趣和需要，通过价值研判、材料支持、师幼互动等方式，在观察中敏锐捕捉儿童的深度学习。在一个个生动有价值的案例中，能够看到儿童自由自主的探索、个性大胆的表达、螺旋上升的经验获得。

声音能看得见吗？杜珊珊老师沿着感受声音——收集声音——记录声音——创造声音的课程生发路径，追随儿童的兴趣和需要，支架幼儿主动学习，支持儿童的自主探索和表达表现，鼓励儿童积极自主表征，用表征记录发现、记录猜想、解决问题、交流经验并创意表达。

苏碧君老师从识桂、寻桂、留桂中，记录着孩子们和桂花的故事，教师追随孩子们的脚步，不断支持幼儿的学习；幼儿通过观察、比较、调查、统计等探究方式，在问题的驱动下自主学习，获得与桂花相关的多样经验。

从《樱花树下》到《樱花树下第二季》，在王欣宁老师的支持下，孩子们获得的是在哥哥姐姐的经验基础上不断提升、重组的新经验；教师也在重新组织幼儿开展樱花树下游戏的过程中，不断反思，通过多元的支持，推动幼儿在自然中自主学习。

在场的教师认真倾听、细致记录，学习集团内的优秀案例的内容选择、组织路径、表达表现，为今后开展基于课程资源的各类活动、支持幼儿深度学习、积累优秀案例奠定了基础。

专家讲座促成长

三位老师交流分享过后，在场的教师们聆听了雪浪仙河苑幼儿园沈小玲园长题为“自然行走，共创全学习生态美学空间”的专题讲座。沈园长以其娓娓道来的方式，结合校园文化的建设、空间资源的运用等，通过生动的案例，将如何选择案例素材，如何运用已有的空间资源，为幼儿提供有准备的环境，生长出有意义的案例故事做了全面的阐释，让所有教师醍醐灌顶，受益匪浅。

学习体会 

针对案例分享和专家讲座活动，在场的教师们也有深刻的体会和心得：

顾昕炜老师（南湖幼儿园）

听了今天沈园长的讲座，我认识到美在现实生活中是处处存在的，虽然幼儿感受美的方式略显稚嫩，但是他们已经具有初步的审美意识。教师需要利用身边的一切美好事物对幼儿进行美的教育，让幼儿充分体会并表现生活中的美好，使其美的感受得以深化。而幼儿园里的一角一区一场，甚至一块石头、一棵树、一张老椅子，都可以作为空间资源来利用，构建幼儿感兴趣的学习环境。我们可以借鉴大师的名作，在生活中汲取灵感和美学滋养，让孩子们感受其中的色彩、光影之美，丰富他们的想象力和创造力，让幼儿园变成深邃的哲思。

杜珊珊老师（华庄中心幼儿园）

今天的活动呈现了空间资源利用的新视角。结合园所场地、空间、自然环境，总结场地利弊，将弊端变成闪光点，充分利用场地的特性，让资源、空间赋能于幼儿的学习。这也要求我们教师要有发现美的眼光和专业的价值判断，才能引起幼儿和场域发生互动，唤起幼儿主体意识和学习的主动性。

王好好老师（锦程幼儿园）

活动分享了围绕声音、桂花、樱花三个自然事物为生发点的课程案例，每个课程开展前体现着教师对幼儿兴趣和发展水平的评估、判断，在课程开展中教师更多扮演支持者、陪伴者的角色，支持幼儿试误，关注幼儿的表达、表征，不断丰富其经验。接着仙河苑幼儿园沈园的实践分享，使我在赞叹其对园本资源和生态美学巧妙融合的同时，更深入地去思考如何利用好园所自然资源，构建关系，用美育促进幼儿有意义的学习与成长。

洪琳琳老师（维德融科幼儿园）

此次培训让我看到了生活背后的教育价值，看到了实践的可能，更看到了教师的教育观和儿童观。孩子在生活中有许多学习与发展的机会，生活既是学习的创造，也是课程的创造。本次培训激励我在实践过程中且行且思，更好地支持幼儿的学习与发展。培训结束后，我思考这并不是结束，而是新的开始。接下来，我们将好好学习慢慢挖掘幼儿生活中的课程价值，助力幼儿多方面、多角度地成长。

此次集团教师发展专线活动，让所有参会的老师们打开了课程视角，重新审视具有园所特质的空间资源的创设和改造，对资源进行深入了解，为幼儿创设有准备的环境，生长有意义的案例故事。华星集团教师发展专线会继续为集团内教师搭建专业成长的平台，让每一位教师在互研互学的氛围中凝思聚力，不断成长。