2023秋学期大（一）班班级项目：“畅玩”西游总结

  一日餐后自主阅读活动，孩子们三三两两的聚在一起，对一位小朋友带来的绘本《大闹天空》充满兴趣……“这是我妈妈昨天给我买的一本《大闹天空》，孙悟空可厉害了，会七十二变！”，“我也看过动画片《西游记》，里面还有如来佛祖。”，“西游记里还有猪八戒和唐僧呢”孩子们你一言我一语交流的热火朝天。《西游记》是我中国四大名著之一，是我国儿童文学作品的典范。西游记故事中的人物形象刻画丰满，特点突出，还有妙趣横生曲折离奇的情节，深受班级孩子的喜爱。本学期我们在阅读区中也投放了有关西游的绘本，孩子们非常感兴趣。基于《西游记》本身的文学价值及《指南》中提到的有关幼儿文学艺术素养的培养要求，根据大班幼儿年龄特点，我们及时抓了幼儿的兴趣点，以《西游记》为载体，我们开展了畅玩“西游记”的主题活动。

活动开始前结合大班幼儿的年龄特点，我们针对《西游记》可开展的活动进行了价值研判，并希望在此基础上能最大化的发掘《西游记》教育价值。我们主要从文学欣赏，语言发展，艺术体验，认知发展，情感教育，社会性发展等几个方面进行了活动的价值研判。

在此基础上我们进行了前期活动的预设，并制作了预设网络图，以及归纳了幼儿可能获得的经验。包括知道《西游记》是我国古代四大名著之一，对民间文学作品产生探索的兴趣。喜爱阅读西游记，初步阅读和理解故事中人物的对话和动作，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。能运用多种手工形式(绘画、泥塑、剪贴等)表现故事中的人物形象,体验动手制作的快乐，等多方面的经验。

下面我从以下四个方面介绍班级项目活动的开展。

追随幼儿的阅读兴趣，本学期我们在班级阅读区投放了大量有关西游的绘本，在园我们利用零碎的时间引导幼儿和老师共同阅读西游故事，鼓励幼儿互相分享自己读到的有趣的西游故事，同时在“一起长大”发布西游阅读打卡，进行亲子阅读活动，通过：教师领读，绘本分享，亲子共读等形式的阅读活动，幼儿对《西游记》中充满奇幻的情节和丰富的角色形象有了初步的认识，也对接下来的西游探索活动的充满兴趣。

我们还开展了亲子大调查活动，通过阅读书籍，观看动画，倾听故事等形式，孩子们调查了解了西游记中不同的人物形象，使用的武器以及本领。在亲子阅读和调查活动中，孩子们的阅读兴趣得到了很好的激发，也帮助幼儿养成阅读的习惯，并在阅读中拓展思维。

故事大王分享是班级的日常活动，讲故事时有小朋友提出能不能讲一讲西游记里的故事，小朋友们的思绪一下子被点燃了，大圣闹天宫、三打白骨精、智斗黄袍怪、三借芭蕉扇、偷吃人参果等等，每天都有小朋友来分享自己读到的有趣的西游故事，在分享中幼儿接触到更多的词汇，丰富了的词汇量：在组织语言按照一定的逻辑顺序来叙述故事时，孩子逐渐培养起叙事能力，能够清晰地表达自己的想法和经历。西游故事中充满了奇幻的情节和角色，孩子们在阅读和分享这些故事时也激起了想象力和创造力。

结合户外亲子课堂，孩子们以“我最爱的西游人物”为主题，绘制西游明信片。在绘制明星片时，幼儿会仔细观察《西游记》中人物的形象特征，这有助于培养他们的观察力。同时班级幼儿在理解“最爱的人物”时，他们会总结不同人物的形象和性格特点，并产生情感共鸣，最后表达出了自己的喜好和情感。当有小朋友和朋友发生矛盾会动手时，我们会引导幼儿想一想：唐僧总是一心向善，虽然我们不能像唐僧一样在妖怪面前发慈悲，但也要心中保持善良，在生活中和朋友友好相处，不能动手动脚，朋友间难免会有矛盾，遇到争执时要学会换位思考、懂得礼让，为他人着想，才会拥有更多的朋友。

《西游记》中的兵器宝物众多，各大神仙、各路妖魔鬼怪都有属于自己的兵器宝物，且每一种兵器都有神奇的魔法，这对孩子们来说简直太有吸引力了。于是，我们从探究兵器和宝物入手，开展了鉴宝大会的活动，结合西游记中出现的兵器宝物，自己绘画设计不同的兵器法宝，孩子们的想象天马行空，能劈开火焰山的开山斧，能打到白骨精的流星锤…我们还在班级里进行了投票，选出了孩子们认为的最厉害的法宝。

为了更好帮孩子理解西游取经的路线，结合孩子们已经熟悉的故事情节，我们共同绘制了取经路线图，在绘制时需要幼儿仔细观察和分析西游记中的情节和场景，还能幼儿发挥创造力和想象力，设计自己心目中的取经路线和场景。再更好地理解地理位置和方向，增强空间认知能力的同时，也更深入地了解了西游记中的情节和人物，提高对故事的理解和记忆。我们还结合园内已有材料，在户外锻炼时间布置了81难体验关卡，让幼儿扮演西游记中的角色，如孙悟空、猪八戒、沙僧等，通过角色扮演来体验取经途中的各种困难和挑战，如“穿越火焰山”、“渡过流沙河”等，让幼儿在游戏中体验取经的艰辛。

偶然一次民间工艺坊的皮影游戏中，有孩子关注到了有孙悟空的皮影，有小盆友提出想用皮影来表演一下西游故事？于是孩子们拿起皮影，演起了自己喜欢的西游情节，虽然没有经过排练，但演的还是像模像样。在离开皮影区时还有许多孩子依依不舍。在与孩子们商讨之后，我们决定，不如我们就来一场西游皮影剧演吧。

但在第一次游戏中有孩子也发现了不少问题。比如皮影关节较多，比较难控制。在表演时观看的小观众有时会争抢位置。皮影的角色不够多，许多故事中的人物的皮影都没有。《西游记》有些故事情节太长了，根本记不住，表演不了。针对这些问题，大一班的孩子们开启了头脑风暴。通过观看皮影表演视频，回忆自己看过的演出，以及询问爸爸妈妈，开展调查等形式，我们一起找出了问题的解决办法。

针对小观众入场混乱，争抢位置的情况，有小朋友联想到我们看电影时都是买票入场的，根据票的位置对号入座，那我们皮影剧也应该有票。于是我们便一起设计制作了演出的门票，小观众们需要买票入场，按照票的位置入座，这样就不会发生混乱拥挤的情况。同时我们还学着电影院的样子为我们的演出设计制作了宣传海报。皮影角色不够多怎么办呢，老师和小朋友们一起搜索了如何制作皮影，共同收集制作皮影的材料，并亲自动手试一试。共同设计制作了表演中所需要的人物的皮影。故事情节太长可怎么办呢？有小朋友想到我们不是有绘本阅读机器人吗？我可能可以请他来读一读故事。还有小朋友想到我们几个表演的小朋友可以分工来记一记故事，每人记一段。这样就能记住故事了。演出前，小演员们还进行了精心排练，在不断的探究尝试和问题解决中，孩子们的探究能力，创造力都有所发展。

这次做好了充分的准备，我们又开始了西游皮影表演，观众有序买票入场，小演员分工明确，卖力的演出收获了小观众的阵阵掌声，针对不同故事，不同小演员，我们还进行了投票环节，评选出最受欢迎的西游皮影故事。下面我们欣赏节选的西游歌曲表演（播放视频）。

在皮影表演中孩子们收获满满，幼儿在制作皮影的过程中，需要使用剪刀、胶水、彩笔等工具，提高了幼儿的动手能力和手眼协调能力。同时皮影戏是一种传统的艺术形式，西游是优秀的文学作品，幼儿在参与西游皮影活动的过程中，可以接触到传统文化，培养艺术细胞，感受传统文化的魅力。幼儿在表演皮影戏的过程中，需要通过语言、动作和表情来表达角色的情感和性格，这有助于提高他们的表达能力和沟通能力。表演中活动通常也需要幼儿之间相互合作，共同完成任务，这有助于增强他们的团队合作精神和合作能力。西游皮影是一个可以为幼儿提供一个丰富多彩的学习和娱乐方式，帮助他们在游戏中学习、成长和发展；我们也会将此活动深入开展。

皮影剧表演结束了后，但孩子们还似乎意犹未尽。于是结合班级环境，我们在阅读区投放了光影小剧场。孩子们孩子们在区域游戏时遇到喜欢的西游绘本就可以随时随地拿起皮影进行表演。

最后根据我们开展的西游系列活动，我们还进行了核心经验的梳理。

综上是我们班本学期围绕“畅玩”西游开展的活动，西游的文化和内涵博大精深，值得我们细细品味，开展西游项目活动也具有重要的意义，传承和弘扬中国传统文化，培养幼儿团队合作精神，增强幼儿的体验感和乐趣。我们还将继续深入的思考和挖掘其中的教育价值。谢谢大家。