2023秋学期小（七）班班级项目：声音的秘密总结

一天的午餐环节，当老师和阿姨正在分餐的时候，突然传来了一阵“当当当”的声音，原来是“青菜组”的小朋友在用勺子敲盆子，他们发现勺子敲盆子会发出声音，就一起敲了起来。午睡时，小朋友们都躺下来了，突然传来了“笃笃笃笃”的声音……老师巡视一圈后发现，原来是敏哲小朋友在用手敲床呢。

《指南》中指出小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇和求知欲，他们喜欢用各种感官直接去感知、探索、认识周围世界 。最近我们发现幼儿对能发出声响的东西就尤为感兴趣，他们喜欢用勺子敲击餐盘、用手敲击桌子、用脚踩踏地板等，对他们来说，声音是美妙的，但是他们缺乏探索的方法。于是我们的课程之旅“声音的秘密”就开始了……

声音在哪里？我们利用午后散步的机会和孩子们一起去户外寻找声音。孩子们找到了农场里小鸡小鸭的声音，脚踩落叶沙沙沙的声音，跑步是鞋子和木板摩擦的声音，石头和石头碰撞的声音，风铃在风中摇摆的声音，敲击乐风琴的声音，流水哗啦啦的声音。家里有些什么声音呢？带着问题，小朋友们在爸爸妈妈的帮助下，用视频记录下来自己的发现。

通过孩子们的分享交流，我了解到孩子们对声音已有的认知经验：他们对于声音非常地敏感，也有着较丰富的体验，甚至有的孩子能用语言描述不同的声音。通过进一步有目的的探索和搜寻，他们对声音有了更多的认识：声音可以简单分成自然界中的声音和生活中的声音。这个过程也丰富了他们对声音特点的感受，通过自己的语言来模仿不同的声音，积累了许多象声词，再运用这些象声词来表达自己对声音的理解。

围绕着孩子们感兴趣的奇妙的声音，我和孩子们共同欣赏了绘本故事《到处都有声音》，宝贝们对于“声音”有了进一步的感知。有意识地去引导孩子观察周围的事物，支持孩子在接触生活事物和现象中累积有益的直接经验和认知。

我们设计了让幼儿给自己的好朋友用传声筒说悄悄话的游戏，通过制作“传声筒”，玩打“传声筒”游戏，加深幼儿对声音传递的了解。

孩子们尝试制作了属于自己的传声筒，学会了穿洞、固定等手工技能，在实践操作中提高了自己的动手能力，促进了手指精细动作的发展，也丰富了幼儿对于传声筒传递声音的经验，进一步激发了幼儿主动尝试、积极探索的兴趣。

声音是比较抽象的，小班孩子更是以具体形象思维为主，为了让幼儿直接地感知“声音是振动产生的”，我们开展了小游戏《会跳舞的盐》。我们准备了玻璃杯，上面封上保鲜膜，放少许盐。当孩子对着杯子大喊时，看到上面的盐在“跳舞”。声音越大，盐跳得越起劲啦。

上课前的过渡环节，有的小朋友已经坐下准备上课啦，有的小朋友还在上厕所喝水。结果，我们听到啦这样的声音……老师将这段声音录了下来，这样的声音好听吗？为什么？通过交流讨论，我们发现不好听的、吵闹的声音就是噪音。噪音会让我们产生厌烦的情绪。怎样避免噪音呢？孩子们也说出了自己的想法，噪音除了会让人心情烦躁，还会损伤听力。小朋友们在《你是怎么听见声音的》科学小课堂上了解耳朵的构造和作用，知道要远离噪音，保护自己的小耳朵。

把豆子装在瓶子里摇的时候也会发出声音呢！放在那种瓶子里更合适呢？塑料瓶和玻璃瓶都可以，但是玻璃瓶太重啦，拿在手里不方便，所以我们决定将豆豆装进塑料瓶里。通过用力摇瓶子和轻轻摇瓶子，我们发现，用力越大，声音越大，反之则声音越小。不同豆子发出的声音不一样，豆子多的和豆子少的声音也不一样。

下雨了，天空中掉下小雨点来，会发出淅沥沥的声音，水在河里面流淌，会发出哗啦啦的声音。我们一起把快乐的水声画了下来。孩子们虽然不能画出各种水，但可以在自己的能力下初步尝试想象画各种点点表示水的声音,学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。初步运用简单的点、线、面作为表现方式，学习多种绘画方式，体验绘画的乐趣。幼儿在活动中认识到各种水的声音，在讲解作品时提高语言表达能力。随后，我们玩了《会下雨的塑料袋》，在用塑料袋演奏大雨小雨的过程中，幼儿初步感知了拟音游戏的乐趣。

   幼儿在寻声、探声、奏声的活动中，发现寻找身边的声音、探究传声筒传递出的声音，对声音的认知逐渐丰富，探究能力初步形成。孩子们对声音的探究始终保持着一种强烈的探索兴趣。在整个过程中，孩子对声音的认知逐渐丰富，探究能力初步形成，对声音的探索兴趣，孩子们意犹未尽，，我们的探索还在继续……