你好！菌菇

2023年小六班班级项目总结

《纲要》中指出：“要充分利用自然环境教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。《指南》中也认为：“教师要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，引导孩子关注周围生活和环境中常见事物，发现其中有趣和奇妙，激发他们的探索欲望”。

我班幼儿在观察方面很感兴趣，愿意参与到班级自然角的种植、整理、养护工作，他们经常会在菜地里探索，发现新的事物，如：小昆虫、生菜发芽了，哪边的生菜长的好，哪边的生菜发芽慢，在班级幼儿日常种植的过程中，我们也提供了相关的种植活动，丰富孩子们有关种植的知识，知道了种植不一定是种子，还有一些别的农作物不是种子长成的，我们打算种植蘑菇，带着一丝生长的神秘感，我们的《你好！蘑菇》课程诞生了。

虞永平教授说：“幼儿园课程就是做事，做符合幼儿需要的事，做适合幼儿天性的事。”基于孩子们的兴趣点，老师确认活动应是从孩子的实际情况出发，基于孩子们的兴趣和需要，由此开启关于菌菇的探究故事。

一天午后散步，小朋友们在草地上发现了一朵白白的小东西，小权权问我：“老师，这是什么呀？能吃吗？”铭铭说：“它是小伞，我家的伞就是这个样子的。”小仪说：“不是不是，他是蘑菇，我吃过的，很好吃的。”伊伊说：“这个蘑菇真好看呀，可以吃就好了，一定很美味！”为了让孩子们进一步了解菌菇，支持孩子们的探索激情，我们在和孩子们商量后，在网上购买了菌菇种植包，和孩子们一起种下。阿泽：菌包怎么种呢？妤妤说：种在哪里呢？丞丞说：种植菌菇需要什么条件呢？孩子们对于蘑菇充满了许许多多的问题，为了解答疑惑，家长们和孩子们一起进行了一次蘑菇问题大搜集，根据幼儿所想知道的问题并制作成调查表，全家总动员搜集各种蘑菇的资料。让孩子们和爸爸妈妈一起带着问题找答案。在调查了解中，孩子们知道了菌菇的种类有很多，常见的有：香菇、平菇、金针菇、蘑菇、鸡腿菇等等，了解了菌菇的特征，知道了更多菌菇的秘密。

在整个活动中，幼儿能积极主动地讨论他们感兴趣的“蘑菇的生长”话题，在讨论中能注意倾听他人讲话，用自己的语言大胆交流和表达。《指南》中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”在小调查中，幼儿能用图画、符号表现自己调查的内容，并能用流利地线条进行记录。幼儿的倾听能力、语言表达能力、书面表达能力都得到很好的发展。

通过调查，我们发现菌菇的生长需要水分和足够的氧气，更需要注意遮蔽光照培养。蘑菇包每天要浇很多水，保持空气的湿润，不能多晒太阳......

9月25日我们在网上订购的菌菇包到货了，有的孩子围着菌菇看，他们在棉籽壳里找寻着菌菇的身影，佳怡说：“老师，我没有看见菌菇。”妤妤说：“蘑菇是不是躲起来了，它和我们捉迷藏。”更多的孩子们来找菌菇，我笑着对他们说：“菌菇宝宝们要过段时间才能和小朋友们见面呢？”

一个月后的一天，几个孩子在桌子上看菌菇包，权权发现菌菇包里面有一些白白的小东西，这一发现引得孩子们的围观，他们更卖力的照顾菌菇，给菌菇松土、浇水，希望小菌菇能快快长大。

小菌菇终于长大了，孩子们都很开心，他们围着小菌菇，对小菌菇诉说自己的美好的期望，“菌菇宝宝，你要快快长大哦！”

体验是幼儿最重要的学习方式，它能让幼儿在经历这件事情的过程中产生切实的体验感受。皮亚杰曾经说过"知识来源于动作,而非来源于物体"。在幼儿教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要，小朋友们亲自照料蘑菇，为其浇水、遮盖，每天观察蘑菇的生长。这些感受是老师无法在教育教学活动中传授的，对小朋友们来说是非常宝贵的经验。

在孩子们的细心照顾下，蘑菇丰收啦！孩子们欢呼雀跃着！他们亲手采摘下菌菇宝宝，体验着丰收的喜悦！

爸爸妈妈也来帮忙了！他们和孩子们一起用画笔记录下宝贝们感兴趣的菌菇，和孩子们一起制作各种菌菇美食。鼓励孩子大胆地亲手制作，直接感知成功的“味道”。

《指南》中指出：“幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。” 在活动中，幼儿通过“调查—讨论—对比”的学习方式，发现了日常食用的蘑菇与毒蘑菇的不同，其观察能力、自主探究能力等得到了发展，并且幼儿能够用语言清晰地表述出蘑菇的特征。

教育名家陶行知先生也提出生活教育思想：关注幼儿真实的生活体验、真实经验的获得，强调幼儿在生活中求知，在生活中生长。成人应该孩子们的成长离不开老师和父母的支持，这一次“你好，蘑菇菌”给孩子们带来了非凡的体验——感知、探索、种植、收获，这些都实实在在发生在孩子们的生活中，是他们宝贵的生活经验。未来也许还会遇见更多、更美、更好的事物，让我们记住这份温暖，保持这份热爱！

我们的精彩活动，一直在继续~